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De acordo com piaget as crianças. เว็บdesenvolvimento infantil de acordo com os estudos de jean piaget, a partir de uma teoria que valoriza a criança e compreende o processo de aprendizagem, considerando que o. A importância da teoria de piaget. O desenvolvimento infantil é um processo complexo que envolve vários aspectos, como o cognitivo, emocional e. เว็บpiaget foi um dos pesquisadores que estudou o desenvolvimento da criança, do ponto de vista do pensamento, da linguagem, do surgimento do raciocínio lógico matemático,. เว็บa formação inicial de piaget na biologia influenciou todo o desenvolvimento da sua teoria, primeiramente, na perspectiva dos instrumentos científicos utilizados por ele como. O texto conceitua os estágios de desenvolvimento na teoria de jean piaget e dá destaque para a construção do conhecimento considerando as suas principais categorias,. เว็บesse artigo abordará os aspectos gerais, trazendo os elementos essenciais para a compreensão das teorias do desenvolvimento humanos (sim, teorias, no plural!). เว็บseguindo a premissa do psicólogo suíço e estudioso do aprendizado humano jean piaget, o desenvolvimento infantil pode ser classificado em quatro fases. Embora os estudos de.

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เว็บa primeira fase do desenvolvimento cognitivo de acordo com piaget é a fase sensoriomotora, que ocorre desde o nascimento até os dois anos de idade.

Os quatro estágios de desenvolvimento cognitivo/do aprendizado, Jean Piaget, educação.

Do nascimento, passando pela infância, adolescência até a fase adulta, pois o ser humano está sempre aprendendo.

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A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget

A teoria de Piaget argumenta que temos que conquistar 4 estágios de desenvolvimento cognitivo:

1º, o Estágio Sensório-Motor
2ª, Fase Pré-Operacional
3ª Etapa Operacional Concreta e
4º, O Estágio Operacional Formal.

Somente depois de passarmos por todas as etapas, em que idade pode variar, podemos atingir a inteligência humana plena.

1) O estágio sensório-motor de 0 a 2 anos
No estágio sensório-motor, desenvolvemos por meio de experiências e movimentos nossos cinco sentidos: nosso cérebro quer ver, ouvir, cheirar, provar e tocar o máximo possível. Primeiro, começamos com reflexos simples e logo depois desenvolvemos nossos primeiros hábitos. A partir dos quatro meses de idade, nos tornamos conscientes de coisas além do nosso próprio corpo e, à medida que envelhecemos, aprendemos a fazer as coisas intencionalmente. Um marco fundamental é o desenvolvimento da memória de trabalho ou, nos termos de Piaget, nossa compreensão da permanência do objeto. Antes disso, nossa mãe pode mostrar e depois esconder um ursinho de pelúcia, e pensamos que ele se foi. Depois, entendemos que os objetos continuam existindo, mesmo quando não podemos vê-los.

Começamos a ficar curiosos sobre tudo, queremos cheirar flores, provar comida, ouvir sons e conversar com estranhos. Para explorar mais, nos movemos. Aprendemos a sentar, engatinhar, ficar de pé, andar e até correr. Este aumento da mobilidade física leva, consequentemente, a um maior desenvolvimento cognitivo. Mas permanecemos egocêntricos, o que significa que podemos perceber o mundo apenas de nosso próprio ponto de vista.

2) O estágio pré-operacional de 2 a 7 anos
Nosso pensamento é categorizado principalmente por meio de Funções Simbólicas e Pensamentos Intuitivos. Temos muitas fantasias e acreditamos que os objetos estão vivos. Como não somos capazes de aplicar operações cognitivas específicas, Piaget chamou esse estágio de pré-operacional. Aprendemos a falar e entender que palavras, imagens e gestos são símbolos de outra coisa. Quando desenhamos nossa família, não nos preocupamos em desenhar cada pessoa em escala, mas sim em seus significados simbólicos. Adoramos brincar de faz de conta, o que nos permite experimentar algo novo e aprender muito.

Por volta dos quatro anos, a maioria de nós fica muito curiosa e faz muitas perguntas - queremos saber tudo. Podemos chamá-lo de nascimento do raciocínio primitivo. Piaget a chamou de era “intuitiva” porque, embora percebamos que temos uma vasta quantidade de conhecimento, não temos ideia de como o adquirimos. Nosso pensamento neste estágio ainda é bastante egocêntrico. Achamos que os outros veem o mundo como nós, e ainda não entendemos que eles o veem de maneira diferente.

3) O Estágio Operacional Concreto Idades 7-11
Finalmente descobrimos a lógica e desenvolvemos operações cognitivas concretas, como classificar objetos em uma determinada ordem. Um exemplo disso é o raciocínio indutivo: o que significa que, se virmos alguém comendo um biscoito, podemos tirar uma conclusão e depois fazer uma generalização. E agora temos o conceito de "conservação". Entendemos que se despejarmos suco de laranja de um copo normal para um mais alto, a quantidade permanece a mesma. Nossa irmã mais nova escolherá o copo mais alto, pensando que consegue mais. Pela mesma lógica, só agora podemos entender que se 3+5 = 8, então 8-3 deve ser igual a 5.

Nosso cérebro aprende a reorganizar nossos pensamentos, a classificar e construir estruturas mentais operacionais concretas. Por exemplo, agora sabemos que podemos reverter uma ação fazendo o oposto. Animados com nossas novas habilidades mentais, nós as aplicamos em conversas, atividades, quando aprendemos a escrever e na escola. Assim, nos conhecemos melhor. Começamos a entender que nossos pensamentos e sentimentos são únicos e não necessariamente os dos outros. Isso significa que aprendemos a nos colocar no lugar do outro.

4) O Estágio Operacional Formal: Idade 12+
Quando nos tornamos adolescentes, nos tornamos formalmente operacionais. Agora temos a capacidade de “pensar mais racionalmente sobre conceitos abstratos e eventos hipotéticos”. Nossas habilidades cognitivas avançadas nos permitem entender conceitos abstratos como sucesso e fracasso, amor e ódio. Formamos uma compreensão mais profunda de nossa própria identidade e moralidade. Agora também pensamos que entendemos por que as pessoas se comportam da maneira como se comportam e, como resultado, podem se tornar mais compassivas.

• Os quatro estágios de desenvolvimento cognitivo/do aprendizado, Jean Piaget, educação. PSICOLOGIA. (Read More)